REYNOSA, Tamaulipas — Unos 150 alumnos comenzaron las clases el lunes en un nuevo instituto técnico de Reynosa, diseñado en torno a tres ámbitos que se prevé que adquieran una importancia cada vez mayor en la mano de obra industrial de la región: la inteligencia artificial, los semiconductores y la biónica.
El CBTIS 312 comenzó su primer semestre el 31 de agosto, mientras continúan las obras de construcción de su campus definitivo en Puerta Grande. Se prevé que, con el tiempo, el centro pueda acoger a unos 900 alumnos repartidos en dos turnos.
Sus tres programas técnicos incorporan las tecnologías emergentes a las aulas en una ciudad cuya economía está estrechamente vinculada a la industria manufacturera, la electrónica, la automatización y las cadenas de suministro transfronterizas.
«Las tendencias y lo que se avecina exigen un mayor uso de la tecnología en la educación», afirmó Alejandro Pérez González, director en funciones del CBTIS 312.
Pérez González describió los programas como una innovación para Tamaulipas y afirmó que el programa de biónica será el primero de este tipo que se imparta en el nivel de bachillerato en el estado.
Creación de una cantera de personal
La nueva escuela está concebida para algo más que familiarizar a los alumnos con las nuevas tecnologías.
La asignatura CBTIS 312 forma parte del sistema de formación dual de México, que permite a los estudiantes de los últimos semestres combinar la formación en el aula con la experiencia práctica en el sector privado.
Según el modelo descrito por Pérez González, los alumnos participantes pueden dedicar de lunes a jueves a trabajar en el sector productivo antes de volver al colegio el viernes para recibir varias horas de enseñanza académica. La participación requiere la autorización de los padres.
El sistema DGETI también mantiene acuerdos con empresas del sector privado, lo que supone un vínculo adicional entre la formación técnica y las empresas.
El programa, de seis semestres de duración, incluye un periodo de servicio social durante el quinto semestre y unas prácticas profesionales durante el sexto.
Para los fabricantes de Reynosa, esa estructura podría generar una nueva cantera de jóvenes técnicos que cuenten con experiencia en entornos de producción reales antes de terminar el instituto.
Esto cobra cada vez más importancia a medida que las fábricas incorporan más automatización, electrónica, sistemas digitales y otras tecnologías avanzadas a sus operaciones.
Inteligencia artificial, semiconductores y biónica
Los alumnos acabarán especializándose en inteligencia artificial, semiconductores o biónica, al tiempo que cursan las asignaturas tradicionales de secundaria.
Para Edson Zaid Rodríguez Martagón, de 15 años, lo que más le atraía era la inteligencia artificial.
«Me interesa la inteligencia artificial. Me gusta crear cosas», afirmó Rodríguez Martagón.
Aún no entiende del todo cómo funciona la tecnología, pero eso es, en parte, por lo que se matriculó.
«La inteligencia artificial se puede aplicar a cualquier ámbito», afirmó.
Rodríguez Martagón afirmó que, con el tiempo, se veía utilizando esa tecnología para crear vídeos o trabajar en el ámbito del marketing.
Su experiencia ilustra el enfoque más amplio de la escuela: los alumnos no necesitan llegar con conocimientos técnicos avanzados. Por el contrario, el programa tiene como objetivo proporcionar a los adolescentes interesados una base en las tecnologías con las que podrían encontrarse en la universidad o en el mundo laboral.
Enseñar a los alumnos a utilizar la IA
José Alfredo Hernández Palacios, especialista en IA y profesor del CBTIS 312, afirmó que enseñar inteligencia artificial también implica enseñar a los alumnos a utilizarla de forma responsable.
«Considero que la inteligencia artificial es una herramienta», afirmó Hernández Palacios.
Comparó la inteligencia artificial con las herramientas que la gente ya utiliza en su vida cotidiana, y argumentó que su impacto depende de cómo cada uno decida utilizarla.
«Si no la consideramos una herramienta, no la utilizamos ni enseñamos a usarla, estamos desperdiciando la tecnología en sí misma», afirmó.
Hernández Palacios afirmó que uno de los primeros retos consistirá en mostrar a los alumnos aplicaciones prácticas que despierten su interés por la tecnología.
La ética también formará parte de esa formación, afirmó, ya que los estudiantes aprenderán no solo lo que puede hacer la inteligencia artificial, sino también las consecuencias de su uso.
Una nueva oportunidad para las familias
Los padres también ven la escuela como una oportunidad para que sus hijos empiecen a adquirir habilidades a las que las generaciones anteriores no tuvieron acceso.
El hijo de Teresa Flores, Jesús Roberto Álvarez Flores, es uno de los primeros alumnos.
«Está contento porque es algo nuevo para ellos, algo que está de moda y que realmente les llama la atención», dijo Flores.
Para Flores, la diferencia entre generaciones es notable.
«Es una nueva oportunidad que se les presenta y que nosotros no tuvimos», afirmó.
Dijo que los jóvenes también han crecido más acostumbrados a los rápidos cambios tecnológicos.
«Para nosotros ha sido más difícil adaptarnos a estas nuevas herramientas tecnológicas, pero los jóvenes ya lo llevan, como se suele decir, en la sangre», afirmó Flores.
Su hijo recibió una beca para financiar sus estudios.
«Es un nuevo proyecto de vida», dijo Flores. «Por encima de todo, tenemos que apoyarlos».
El campus definitivo se inaugurará en 2027
Por el momento, el CBTIS 312 imparte clases por la tarde en el Instituto de Enseñanza Secundaria n.º 15 de Puerta Grande, mientras se construye su campus definitivo.
El nuevo campus tendrá una superficie aproximada de 237 000 pies cuadrados, de los cuales unos 88 300 pies cuadrados corresponderán a la superficie construida.
Se prevé que las instalaciones definitivas se inauguren en enero o febrero de 2027, momento en el que se espera que el colegio pase a un horario matutino.
Los planes iniciales prevén nueve aulas, tres talleres técnicos y un aula de informática.
Los alumnos comenzarán con asignaturas básicas, como inglés, matemáticas, lectura y biología, antes de profundizar en sus especialidades técnicas.
Según la dirección del centro, no se exige una nota media concreta para la admisión. Los alumnos deben haber finalizado la educación secundaria.
Anayancy Ulloa
Reportero
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